“中国年”课程故事

刘洁 张家港市锦阳幼儿园

春节临近，幼儿园里装饰得红彤彤的，筱米说：“老师，教室里怎么贴上了春联呀？”我跟她说：“因为新的一年即将到来了，所以教室里贴上了春联。”其他的小朋友听到后纷纷说：“因为要过新年了，我们要过新年。”中国年体现了中国的传统文化和风俗习惯，其内涵博大精深，对发展幼儿社会性具有重要意义。通过对中国年的了解，幼儿能加深对中华民族传统文化的认识，萌发喜爱传统文化的情感。因此我们开展了关于中国年的活动。

孩子们对过年是很期盼的。孩子周围的环境潜移默化地影响着他们，使他们想要主动了解中国悠久的传统文化以及丰富的习俗。《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定人格基础的过程。幼儿在良好的社会环境及文化的熏陶中能学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感。

儿童教育家陈鹤琴先生说过：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。”3-6岁的幼儿是思维能力和动手能力快速发展的阶段，作为教师，我们应该放手，以幼儿为主体，让幼儿主动参与班级环境的创造，让幼儿体验丰富的活动。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。通过家园共育，引导幼儿在家进行相关家务活动，使劳动融入幼儿的一日生活中，提升其自理能力。这次的《中国年》班本课程的实施，少不了各位家长的倾情付出和耐心教育，让幼儿认识新事物是一个循序渐进的过程，家园共育是学前教育中很重要的部分，在未来的工作中我们将继续努力与家长深度沟通。

教育源于生活，陶行知先生曾指出，生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育与生活是密不可分的，只有与生活联系在一起，基础教育才会更具有生命力。本次活动与园所活动、班级活动密切结合，通过环境氛围的熏陶以及家长与幼儿的互动，让幼儿对中国年有了新的认识，体验了传统节日带来的快乐。

在班本活动中，我重新对幼儿有了认识，每一个幼儿的潜力都是无限的，无论是画我认为比较难的龙，还是学着写福字，我们班的幼儿都给了我巨大的惊喜，我在他们的绘画中看到了属于孩子的童趣，我将孩子画的龙、写的福以及他们的新年心愿都挂了起来，期待新的一年会有新的惊喜。